Завдання методичної роботи
Методична робота - це заснована на досягненнях науки та передового педагогічного досвіду система аналітичної, організаційної, діагностичної, науково-практичної, інформаційної діяльності з підвищення наукового та загальнокультурного рівня педагогічних працівників, удосконалення їхньої професійної майстерності та підвищення ефективності навчально-виховного процесу.
Принципи методичної роботи
- Принцип пріоритетності самостійного навчання. Для впровадження цього принципу необхідна досконала підготовка дидактичного матеріалу, а саме, складання програм навчання, підбір та тиражування навчального матеріалу, придбання і створення навчальних комп'ютерних програм, забезпечення самоконтролю тощо. Значну допомогу в цьому може надати дистанційне навчання.
- Принцип співпраці тих, хто навчається. Початком процесу навчання є виявлення потреб того, хто навчається, і потреб професійної діяльності, зокрема педагогічної.
- Принцип суб’єкт ― суб’єктних відносин, що забезпечує спільну діяльність учасників процесу навчання щодо планування, оцінювання і корекції навчання з врахуванням професійного досвіду учасників навчання.
- Принцип використання позитивного соціального і професійного досвіду, практичних знань, умінь, навичок того, хто навчається, як бази навчання і джерела формалізації нових знань. Цей принцип базується на активних методах навчання, що стимулюють творчу роботу слухачів. З іншого боку, увага повинна приділятися й індивідуальній роботі, наприклад, написанню рефератів, створенню методичних схем і описів тощо.
- Принцип коригування досвіду і особистісних установок, що перешкоджають засвоєнню нових знань. Може бути використаний як професійний, так і соціальний досвід, який вступає в протиріччя з вимогами часу.
- Принцип індивідуального і диференційованого підходу до навчання, що базується на особистісних потребах і враховує соціально-психологічні характеристики особистості, що впливають на професійну діяльність.
- Принцип добровільності. Процес навчання є індивідуальним переживанням того, хто навчається, і залежить від його бажання вчитися, його здатності пов'язати свій власний досвід з тим, що вивчається, і відчувати цінність того, що вивчається.
- Принцип практикоорієнтованого навчання або елективний принцип. Це ― зв'язок теорії з практичною професійною діяльністю, надання тому, хто навчається, свободи вибору цілей, змісту, форм, методів, джерел, засобів, термінів, часу, місця навчання, оцінювання результатів навчання.
- Принцип затребуваності результатів навчання практичною діяльністю того, хто навчається. Перш за все, це затребуваність придбаних знань, умінь, навичок певної діяльності.
- Принцип системності навчання. Він полягає у відповідності цілей і змісту навчання його формам, методам, засобам навчання й оцінювання результатів. Системність можна розуміти як безперервність або регулярність навчання, при цьому з обоз’язковим урахуванням результатів попередньої навчання і нових потреб суспільства.
- Принцип актуалізації результатів навчання, а саме, їх швидке використання на практиці. Виконання цього принципу забезпечується попередніми принципами ― системності, практичної затребуваності результатів навчання, індивідуального підходу, використання напрацьованого досвіду.
- Принцип саморозвитку. Навчання має бути спрямоване на вдосконалення особистості, створення здібностей до самонавчання, осягнення нового в процесі практичної діяльності.
Структура методичної роботи
